Познакомьтесь с командой основателей OA.
Консультативная группа основателей OA
Сара Блэкстоун, доктор философии, сертифицированный логопед (независимый консультант)
Сара — бывший президент и член Международного общества вспомогательной и альтернативной коммуникации (ISAAC), а также основатель и нынешний член правления USSAAC (американское отделение). В настоящее время она входит в консультативный совет Национального института глухоты и других нарушений коммуникации при Национальных институтах здравоохранения и является членом правления The Bridge School. Сара была президентом Augmentative Communication Inc., где писала и публиковала Augmentative Communication News и Alternatively Speaking. Она была партнером в Центре исследований в области реабилитационной инженерии (RERC) по улучшению коммуникации и руководителем отделения логопедии в Институте Кеннеди/отделении реабилитационной медицины Университета Джонса Хопкинса. В качестве консультанта она работала консультантом в Берклиском объединенном школьном округе и много лет руководила их командой по вспомогательной и альтернативной коммуникации. Сара возглавляла первоначальную рабочую группу Американской ассоциации логопедов и аудиологистов по разработке руководящих принципов и практик в области вспомогательной и альтернативной коммуникации. Сара является соавтором книги «Социальные сети: коммуникативный опросник для людей со сложными коммуникативными потребностями и их партнеров по общению» (2012).
Гейл Боузер, магистр искусств (независимый консультант)
Гейл много десятилетий работала на национальном и международном уровнях в области вспомогательных технологий и программ специального образования. Она координировала программу доступа к технологиям штата Орегон (OTAP), а также региональные и общештатные службы для учащихся с ортопедическими нарушениями (RSOI). Она известна как фасилитатор и тренер (включая 5-летний грант OSEP на разработку и поддержку онлайн-сообщества практиков, ориентированного на потребности людей со сложными коммуникативными потребностями). Гейл увлечена онлайн-сетями и профессиональным обучением. Она активно участвует в руководстве QIAT (индикаторы качества вспомогательных технологий) и написала материалы для поддержки этой работы. Недавно Гейл стала соавтором книги «Путь к совершенству в услугах вспомогательных технологий: руководство для школьных администраторов», изданной CAST Publishing.
Марлен Каммингс, магистр искусств, сертифицированный логопед (независимый консультант)
Марлен — логопед, бывший педагог дошкольного образования и консультант по вспомогательным/альтернативным средствам коммуникации (ВАК). Ее 40-летняя карьера отмечена стремлением создавать благоприятную среду и менять культуру для учащихся со сложными коммуникативными потребностями в области ВАК, языка и грамотности. Марлен разработала и внедрила программу ВАК для учащихся с тяжелой апраксией, а также соответствующий Центр вспомогательных технологий в крупном пригородном школьном округе. Она специализируется на разработке инновационных систем внедрения, используя передовые методы профессионального обучения и динамичные модели предоставления услуг для наращивания потенциала и обеспечения устойчивости команд и организаций. Кроме того, опыт работы в классе побуждает Марлен к изучению и использованию универсальных средств поддержки ВАК и стратегически выбранных стратегий внедрения. В настоящее время она оказывает влияние на других специалистов в этой области, выступая на конференциях на уровне штатов, стран и за рубежом, посвященных методам внедрения ВАК, наращиванию потенциала, изменению мышления и моделям обучения на рабочем месте. Марлен преподает аспирантам основы альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК), входит в консультативный комитет конференции #TalkingAAC, публикует статьи в блоге PrAACtical AAC и других блогах и информационных бюллетенях, а совсем недавно сотрудничала с Центром исследований грамотности и инвалидности в рамках инициативы по обучению инструкторов основам грамотности.
Дениз ДеКост, доктор педагогических наук, сертифицированный ординатор (независимый консультант)
Дениз много лет работает практикующим специалистом по трудотерапии и вспомогательным технологиям, и является автором получившей широкое признание программы «Вспомогательные технологии для часто используемых детей» (HIAT) в государственных школах округа Монтгомери (она служит образцом для нашей программы!). Она возглавляла целевую группу штата Мэриленд по универсальному дизайну обучения (UDL), которая изучала эффективность и целесообразность UDL в системах образования Мэриленда (ссылка на отчет здесь). Дениз занимала должность заместителя председателя UDL-IRN и является национальным лектором и консультантом по UDL и вспомогательным технологиям. Она является автором двух образцовых инструментов оценки вспомогательных технологий: «Протокол письма» и «Протокол адаптации при чтении», а также «Справочника по вспомогательной и альтернативной коммуникации».
Сью Хардин, магистр искусств (координатор универсальной повседневной жизни и консультант по вспомогательным технологиям)
Сью — увлеченный лидер в сфере образования в своем регионе, активно поддерживающая универсальный дизайн обучения (УДО). В настоящее время она входит в совет директоров UDL-IRN и организовала и провела два региональных мероприятия UDL-IRN в Мичигане (последнее — Great Lakes UDL Experience в 2018 году). Сью в течение 3 лет была сопредседателем Международного саммита UDL-IRN и входила в совет директоров сети инклюзивного обучения Международного общества по технологиям в образовании (ISTE). В настоящее время она работает над проектом по получению сертификата специалиста по УДО.
Мэри Энн Ромски, доктор философии, сертифицированный логопед (профессор кафедры коммуникации, психологии и расстройств коммуникации; директор).
Мэри Энн — профессор, исследователь и практикующий врач, специализирующийся на проблемах развития, вспомогательной коммуникации и ранней языковой коррекции. В качестве директора Центра атипичного развития и обучения Мэри Энн стремится к развитию междисциплинарного изучения всех аспектов атипичного развития в Университете штата Джорджия. Она играет важную роль в проведении исследований, посвященных ранней языковой коррекции, включая использование вспомогательных средств, для детей с высоким риском задержки развития речи и коммуникации, а также коррекции навыков чтения и детей школьного возраста с интеллектуальными нарушениями.
Обин Стамер, доктор философии (директор по исследованиям в области лечения на уровне сообщества и заместитель директора)
Обин проводит текущие исследования и поддерживает программы лечения и исследований на уровне сообщества для Института MIND Калифорнийского университета в Дэвисе. Она является главным исследователем по нескольким федеральным грантам, которые предполагают многоцентровое сотрудничество с местным сообществом (включая образовательные учреждения). Ее работа сосредоточена на методах науки об имплементации и инновационном использовании исследований и партнерства с сообществом для адаптации доказательной медицины и разработки методов обучения для специалистов с целью повышения эффективности стратегий. Обин является автором многочисленных публикаций и часто выступает на ежегодных профессиональных конференциях в области услуг для детей с аутизмом. Она является редактором журнала Autism: International Journal of Research and Practice. Она активно участвует в жизни сообщества людей с аутизмом, принимая участие в работе Комитета по передовым методам лечения в Калифорнии и в проектах по разработке национальных стандартов, направленных на создание руководящих принципов лечения аутизма.