Процесс оценки потребностей в альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК).

Прежде чем выбрать стратегию или инструмент вспомогательной коммуникации (ВАК) для ученика, важно предпринять несколько важных шагов. Во-первых, необходимо определить потребности и сильные стороны ученика, тщательно изучив его текущие коммуникативные потребности и проблемы. Это позволит команде четко определить цели изучения и последующего внедрения любых методов ВАК. Далее, команде необходимо совместно собрать данные и информацию о навыках ученика, чтобы выбрать подходящие функции в любых вспомогательных инструментах. Это позволит команде использовать научно обоснованный процесс сопоставления функций, который обеспечит правильное соответствие между учеником и инструментами. На заключительном этапе команда встречается, чтобы обсудить результаты испытаний инструментов, выявленных в ходе сопоставления функций, и, если это необходимо, начать процесс финансирования.

Подбор функций вспомогательной и альтернативной коммуникации (ВАК) — это процесс определения необходимых пользователю функций и последующего выбора инструментов, содержащих эти критически важные функции, для тестирования. Первый этап подбора функций — это оценка возможностей. В ходе оценки возможностей определяется уровень владения ВАК и необходимые адаптации в областях, критически важных для использования ВАК. Эти области включают моторику, сенсорное восприятие, когнитивно-лингвистические и социально-стратегические навыки. Полученный в результате оценки возможностей профиль может быть сопоставлен с операционными, лингвистическими и когнитивными требованиями вариантов ВАК или функций системы. Следует учитывать такие характеристики, как доступность, символы, словарный запас, организация, гибкость, вывод информации, долговечность и портативность. Этот процесс подбора функций, основанный на профиле пользователя, позволяет сузить выбор до наиболее эффективных и действенных вариантов.