Conozca al equipo fundador de OA.
Equipo Asesor Fundador de OA
Sarah Blackstone, Ph.D., CCC-SLP (Consultora independiente)
Sarah es expresidenta y miembro de la Sociedad Internacional de Comunicación Aumentativa y Alternativa (ISAAC), fundadora y actual miembro de la junta directiva de USSAAC (capítulo de EE. UU.). Actualmente forma parte del Consejo Asesor del Instituto Nacional de Sordera y Otros Trastornos de la Comunicación de los Institutos Nacionales de la Salud y es miembro de la junta directiva de The Bridge School. Fue presidenta de Augmentative Communication Inc., donde escribió y publicó Augmentative Communication News y Alternative Speaking. Fue socia del Centro de Investigación en Ingeniería de Rehabilitación (RERC) sobre Mejora de la Comunicación y jefa de Patología del Habla y el Lenguaje del Departamento de Medicina de Rehabilitación del Instituto Kennedy/Johns Hopkins. Como consultora, ha trabajado para el Distrito Escolar Unificado de Berkeley y durante muchos años coordinó su equipo de CAA. Sarah lideró el grupo de trabajo inicial de la Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición para el desarrollo de directrices y prácticas en torno a la CAA. Es coautora de Social Networks: A Communication Inventory for Individuals with Complex Communication Needs and their Communication Partners (2012).
Gayl Bowser, MA (Consultora independiente)
Gayl ha trabajado a nivel nacional e internacional en los campos de la tecnología de asistencia y la programación de educación especial durante muchas décadas. Coordinó el Programa de Acceso a la Tecnología de Oregón (OTAP), así como los Servicios Regionales y Estatales para Estudiantes con Discapacidades Ortopédicas (RSOI). Es reconocida como facilitadora y capacitadora (incluida una subvención de OSEP de 5 años para desarrollar y apoyar una comunidad de práctica en línea centrada en las necesidades de personas con necesidades complejas de comunicación). Gayl siente pasión por las redes en línea y el aprendizaje profesional. Participa activamente en el liderazgo de QIAT (Indicadores de Calidad para la Tecnología de Asistencia) y ha escrito recursos para apoyar este trabajo. Recientemente, Gayl es coautora de "Liderando el camino hacia la excelencia en los servicios de tecnología de asistencia: una guía para administradores escolares", publicado por CAST Publishing.
Marlene Cummings, MA, CCC-SLP (Consultora independiente)
Marlene es logopeda, exeducadora infantil y consultora en Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA). Su trayectoria profesional de 40 años se caracteriza por su pasión por crear entornos y promover un cambio cultural para estudiantes con necesidades complejas de comunicación en CAA, lenguaje y lectoescritura. Marlene diseñó e implementó un programa de CAA para estudiantes con apraxia severa y un Centro de Tecnología de Asistencia complementario en un gran distrito escolar suburbano. Se especializa en el diseño de sistemas de implementación innovadores, utilizando marcos de aprendizaje profesional de vanguardia y modelos dinámicos de prestación de servicios para fortalecer la capacidad y la sostenibilidad de equipos y organizaciones. Además, su experiencia previa en el aula impulsa su exploración y uso de apoyos universales de CAA y estrategias de implementación cuidadosamente seleccionadas. Actualmente, influye en otros profesionales del sector mediante presentaciones en conferencias estatales, nacionales e internacionales centradas en marcos de implementación de CAA, desarrollo de capacidades, cambios de mentalidad y modelos de aprendizaje integrados en el trabajo. Marlene imparte clases a estudiantes de posgrado sobre CAA (Comunicación Aumentativa y Alternativa), forma parte del comité asesor de la conferencia #TalkingAAC, contribuye con artículos en PrAACtical AAC y otros blogs y boletines informativos, y más recientemente colaboró con el Centro de Estudios de Alfabetización y Discapacidad en una iniciativa de formación de formadores en alfabetización.
Denise DeCoste, Doctora en Educación, Terapeuta Ocupacional (Consultora Independiente)
Denise ha ejercido como terapeuta ocupacional y especialista en tecnología de asistencia durante muchos años, y es la responsable del reconocido programa de Tecnología de Asistencia de Alta Incidencia (HIAT) de las Escuelas Públicas del Condado de Montgomery (¡un modelo para nuestro programa!). Presidió el Grupo de Trabajo sobre Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) del Estado de Maryland, que examinó la eficacia y viabilidad del DUA en los sistemas educativos de Maryland (enlace al informe). Denise ha sido vicepresidenta de la Red Internacional de DUA (UDL-IRN) y es ponente y consultora a nivel nacional en temas de DUA y tecnología de asistencia. Es autora de dos herramientas de evaluación de tecnología de asistencia ejemplares: «El Protocolo de Escritura» y «Protocolo para Adaptaciones en Lectura», así como de «El Manual de Comunicación Aumentativa y Alternativa».
Sue Hardin, MA (Coordinadora de UDL y Consultora de TA)
Sue es una líder educativa apasionada en su región, dedicada a apoyar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Actualmente forma parte de la Junta Directiva de UDL-IRN y ha organizado y presentado dos eventos regionales de UDL-IRN en Michigan (el más reciente, la Experiencia UDL de los Grandes Lagos en 2018). Sue copresidió la Cumbre Internacional UDL-IRN durante tres años y ha sido miembro de la Junta Directiva de la Red de Aprendizaje Inclusivo de la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE). Actualmente trabaja en el Proyecto de Credencial de Asociado en DUA.
Mary Ann Romski, Ph.D., CCC-SLP (Profesora titular de Comunicación, Psicología y Trastornos de la Comunicación; Directora)
Mary Ann es profesora, investigadora y clínica especializada en discapacidades del desarrollo, comunicación aumentativa e intervención temprana del lenguaje. Como directora del Centro para el Desarrollo y el Aprendizaje Atípicos, Mary Ann se dedica a impulsar el estudio interdisciplinario de todos los aspectos del desarrollo atípico en la Universidad Estatal de Georgia. Su labor es fundamental en la investigación sobre intervenciones tempranas del lenguaje, incluyendo el uso de medios aumentativos, para niños con alto riesgo de retraso en el desarrollo del lenguaje y la comunicación, así como en intervenciones de lectura y para niños en edad escolar con discapacidad intelectual.
Aubyn Stahmer, Ph.D. (Directora de Investigación de Tratamientos Comunitarios y Directora Asociada)
Aubyn lleva a cabo investigaciones continuas y apoya programas de tratamiento e investigación comunitarios para el Instituto MIND de UC Davis. Es la investigadora principal de varias subvenciones federales que involucran colaboraciones comunitarias (incluidas las educativas) en múltiples centros. Su trabajo se centra en los métodos de la ciencia de la implementación y el uso innovador de la investigación y las alianzas comunitarias para adaptar las prácticas basadas en la evidencia y desarrollar métodos de capacitación para que los proveedores aumenten la efectividad de las estrategias. Aubyn ha publicado numerosos artículos y participa frecuentemente como ponente en reuniones profesionales anuales en el campo de los servicios para niños con autismo. Es editora de Autism: International Journal of Research and Practice. Está muy involucrada en la comunidad del autismo, participando en el Comité de Directrices de Mejores Prácticas de California y en los proyectos de Estándares Nacionales, desarrollando directrices para el tratamiento del autismo.