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Benay Loftus, administradora del programa, Antelope Valley SELPA
Benay Loftus es la administradora del programa SELPA del Valle de Antelope y obtuvo sus maestrías en Psicología y Liderazgo Educativo en 1993 y 2003, respectivamente, de la Universidad Estatal de California en Northridge. Inició su carrera en el Distrito Escolar de Lancaster como psicóloga escolar, donde trabajó durante nueve años antes de convertirse en administradora en 2002. Posteriormente, trabajó once años más en el Distrito Escolar de Lancaster como administradora de educación especial y educación infantil temprana, antes de asumir la administración de SELPA en 2013, donde brinda apoyo a los diez distritos miembros de SELPA del Valle de Antelope. Forma parte de la Junta Ejecutiva de Administradores de SELPA de California y representa a la organización como enlace con la Asociación de Administradores Escolares de California (ACSA). Además, actualmente es copresidenta del Comité de Reconsideración de Tarifas para Escuelas No Públicas de SELPA del Área Metropolitana de Los Ángeles (GLAAS).
Debra Rondeau, especialista en tecnología de asistencia, Antelope Valley SELPA
Debra Rondeau es especialista en tecnología de asistencia para Antelope Valley SELPA. Inició su carrera como maestra de varias materias y luego se dedicó a la educación especial como maestra de educación física adaptada. Tras desarrollar una gran pasión por los estudiantes con necesidades especiales, trabajó como especialista en discapacidad ortopédica, ayudando a los estudiantes a acceder físicamente a su entorno educativo, antes de convertirse en especialista en tecnología de asistencia. Como especialista en tecnología de asistencia de SELPA, la Sra. Rondeau apoya a los distritos miembros, organiza el desarrollo profesional en las áreas de tecnología de asistencia y comunicación aumentativa y alternativa (CAA), realiza evaluaciones complejas de tecnología de asistencia, supervisa el equipo de baja incidencia y colabora con los distritos para mejorar las prácticas y los resultados de los estudiantes con discapacidades en las áreas de diseño universal y tecnología de asistencia.
Jaime Tate-Symons, Directora Ejecutiva de North Inland SELPA
Jaime Tate-Symons es la Directora Ejecutiva de North Inland SELPA (NISER). A lo largo de su trayectoria profesional, ha integrado su pasión por la tecnología de asistencia en su formación académica y en su labor de apoyo a estudiantes, padres y escuelas/distritos. Su primer trabajo en el campo de la tecnología de asistencia consistió en el desarrollo de un laboratorio de escritura para sus alumnos de secundaria con discapacidades que estaban aprendiendo inglés como segunda lengua, donde incorporó un paquete de software de tecnología de asistencia financiado con una subvención para eliminar barreras y aumentar las oportunidades de inclusión. Jaime se siente honrada de formar parte de los esfuerzos estatales en tecnología de asistencia y comunicación aumentativa y alternativa (CAA).
Audrey Weed, Coordinadora de North Inland SELPA
Audrey Weed, M.A., CCC-SLP, es coordinadora del programa SELPA de la Región de Educación Especial del Interior Norte (NISER). Inició su carrera como especialista en Comunicación Aumentativa y Alternativa/Tecnología de Asistencia (CAA/TA) y ha desarrollado una gran pasión por formar equipos capaces de utilizar con confianza las tecnologías de asistencia con sus estudiantes. Como coordinadora del programa SELPA, la Sra. Weed apoya a los equipos de CAA/TA, coordina procesos alternativos de resolución de conflictos, organiza el desarrollo profesional y colabora con los distritos escolares para mejorar las prácticas y los resultados de los estudiantes con discapacidades.
Marci Zeppegno, Gerente de Programa, Oficina de Educación del Condado de Humboldt
Marci Zeppegno es Gerente de Programas de Servicios de Prevención e Intervención en la Oficina de Educación del Condado de Humboldt. En este puesto, apoya a los distritos escolares en la transformación del clima escolar. Es capacitadora y coach en Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), capacitadora certificada por el Instituto Internacional de Prácticas Restaurativas (IIRP), capacitadora y coach en Apoyo al Comportamiento Positivo en las Escuelas (PBIS), y Líder Regional 1 y coach certificada para el Sistema de Apoyo Multinivel de California (CA MTSS). Anteriormente, trabajó durante más de veinte años como especialista en educación con estudiantes desde preescolar hasta bachillerato. Obtuvo su Maestría en Educación en Cal Poly Humboldt.
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Jennifer Hicks, Superintendente Asociada de Servicios Educativos, Oficina de Educación del Condado de Placer
Jennifer Hicks es la Superintendente Asociada de Servicios Educativos de la Oficina de Educación del Condado de Placer. La Sra. Hicks supervisa los departamentos de Aprendizaje Temprano, Innovación y Apoyo para la Equidad, y Colaboración en Liderazgo y Aprendizaje en dicha oficina. La Sra. Hicks es Licenciada en Estudios Liberales por la Universidad Estatal de California, Sacramento, y posee una Maestría en Liderazgo Educativo por la Universidad de Walden. Integra con éxito un marco para la mejora y la ciencia de la implementación en el aprendizaje profesional, el coaching y las prácticas de liderazgo. Diseña e implementa programas y servicios que promueven prácticas de mejora escolar basadas en la investigación y atienden las diversas necesidades del alumnado. La Sra. Hicks es becaria del Programa Acelerador de Equidad de WestEd y le apasiona garantizar la equidad y crear un cambio sistémico sostenible.
Kathryn Ferreira, Directora Ejecutiva de Innovación y Apoyo Educativo
Como Directora Ejecutiva de Innovación y Apoyo Educativo en la Oficina de Educación del Condado de Placer, Kathryn Ferreira colabora con los distritos escolares en materia de Asistencia Diferenciada, programas estatales y federales, y Currículo e Instrucción. Antes de incorporarse a la Oficina de Educación, Kathryn fue directora, subdirectora, asesora pedagógica, proveedora de desarrollo profesional y maestra. Su experiencia en centros educativos se centró en la creación de sistemas sostenibles para el Sistema Multinivel de Apoyo (MTSS), el apoyo integral al alumnado, el liderazgo pedagógico y el desarrollo de capacidades mediante comunidades de aprendizaje profesional eficaces. Su enfoque de reforma escolar se centró en el sistema, incluyendo estrategias creativas y sistemáticas para atender las necesidades de los estudiantes marginados y desfavorecidos.
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