top of page
شركاؤنا
Benay Loftus, administradora del programa, Antelope Valley SELPA
Benay Loftus es la administradora del programa SELPA del Valle de Antelope y obtuvo sus maestrías en Psicología y Liderazgo Educativo en 1993 y 2003, respectivamente, de la Universidad Estatal de California en Northridge. Inició su carrera en el Distrito Escolar de Lancaster como psicóloga escolar, donde trabajó durante nueve años antes de convertirse en administradora en 2002. Posteriormente, trabajó once años más en el Distrito Escolar de Lancaster como administradora de educación especial y educación infantil temprana, antes de asumir la administración de SELPA en 2013, donde brinda apoyo a los diez distritos miembros de SELPA del Valle de Antelope. Forma parte de la Junta Ejecutiva de Administradores de SELPA de California y representa a la organización como enlace con la Asociación de Administradores Escolares de California (ACSA). Además, actualmente es copresidenta del Comité de Reconsideración de Tarifas para Escuelas No Públicas de SELPA del Área Metropolitana de Los Ángeles (GLAAS).
Debra Rondeau, especialista en tecnología de asistencia, Antelope Valley SELPA
Debra Rondeau es especialista en tecnología de asistencia para Antelope Valley SELPA. Inició su carrera como maestra de varias materias y luego se dedicó a la educación especial como maestra de educación física adaptada. Tras desarrollar una gran pasión por los estudiantes con necesidades especiales, trabajó como especialista en discapacidad ortopédica, ayudando a los estudiantes a acceder físicamente a su entorno educativo, antes de convertirse en especialista en tecnología de asistencia. Como especialista en tecnología de asistencia de SELPA, la Sra. Rondeau apoya a los distritos miembros, organiza el desarrollo profesional en las áreas de tecnología de asistencia y comunicación aumentativa y alternativa (CAA), realiza evaluaciones complejas de tecnología de asistencia, supervisa el equipo de baja incidencia y colabora con los distritos para mejorar las prácticas y los resultados de los estudiantes con discapacidades en las áreas de diseño universal y tecnología de asistencia.
Jaime Tate-Symons, Executive Director, North Inland SELPA
Jaime Tate-Symons is the Executive Director of the North Inland SELPA (NISER). Throughout her career, she has threaded her passion of Assistive Technology in her educational background and in her work supporting students, parents, and schools/districts. Her first work in the AT field involved the development of a writing lab for her middle school students who were English Language Learners with disabilities where she incorporated a grant funded assistive technology software suite to remove barriers and increase opportunities for inclusion. Jaime is honored to be part of the statewide wide efforts in both AT and AAC.
Audrey Weed, Coordinator, North Inland SELPA
Audrey Weed M.A., CCC-SLP, is a coordinator for the North Inland Special Education Region (NISER) SELPA. She started her career as an Augmentative and Alternative Communication/Assistive Technology (AAC/AT) specialist and has cultivated a passion for developing teams who can confidently use assistive technologies with their students. As the SELPA coordinator, Ms. Weed supports AAC/AT teams, coordinates alternative dispute resolution processes, organizes professional development, and collaborates with districts in improving practices and outcomes for students with disabilities.
Marci Zeppegno, Tagapamahala ng Programa, Tanggapan ng Edukasyon ng Humboldt County
Si Marci Zeppegno ay isang Program Manager para sa Prevention and Intervention Services sa Humboldt County Office of Education. Sa tungkuling ito, sinusuportahan niya ang mga distrito sa gawaing pagbabago ng klima sa paaralan. Siya ay isang tagapagsanay at coach sa Universal Design for Learning (UDL), isang sertipikadong tagapagsanay sa International Institute of Restorative Practices (IIRP), isang tagapagsanay at coach sa PBIS, at isang Region 1 Lead at sertipikadong coach para sa CA MTSS. Bago ang posisyong ito, siya ay isang espesyalista sa edukasyon sa loob ng mahigit dalawampung taon na nagtatrabaho kasama ang mga mag-aaral mula preschool hanggang high school. Natanggap niya ang kanyang M.Ed. sa Cal Poly Humboldt.
_edited.png){kind=logo}
Jennifer Hicks, Kasamang Superintendent ng mga Serbisyong Pang-edukasyon, Tanggapan ng Edukasyon ng Placer County
Si Jennifer Hicks ay ang Associate Superintendent ng Mga Serbisyong Pang-edukasyon para sa Tanggapan ng Edukasyon ng Placer County. Si Gng. Hicks ang nangangasiwa sa mga departamento ng Early Learning, Equity Innovation and Support, at Leadership and Learning Collaborative sa PCOE. Si Gng. Hicks ay may BA sa Liberal Studies mula sa CSU, Sacramento at MS sa Educational Leadership mula sa Walden University. Matagumpay niyang isinasama ang isang balangkas para sa pagpapabuti at implementasyon ng agham sa propesyonal na pagkatuto, coaching, at mga kasanayan sa pamumuno. Nagdidisenyo at nagpapatupad siya ng mga programa at serbisyo na nagtataguyod ng mga kasanayan sa pagpapabuti ng paaralan batay sa pananaliksik at nagsisilbi sa magkakaibang pangangailangan ng mga mag-aaral. Si Gng. Hicks ay isang WestEd Equity Accelerator Fellow at may hilig sa pagtiyak ng pagkakapantay-pantay at paglikha ng napapanatiling pagbabago sa sistema.
Kathryn Ferreira, Direktor Ehekutibo ng Inobasyon at Suporta sa Edukasyon
Bilang Executive Director ng Educational Innovation and Support sa Placer County Office of Education, kabilang sa tungkulin ni Kathryn Ferreira ang pakikipagtulungan sa mga distrito sa Differentiated Assistance, mga programa ng estado at pederal, at Kurikulum at Instruksyon. Bago sumali sa COE, si Kathryn ay isang Punong-guro, Pangalawang Punong-guro, instructional coach, tagapagbigay ng propesyonal na pag-unlad, at guro. Ang kanyang karanasan sa mga paaralan ay nakatuon sa pagbuo ng mga napapanatiling sistema para sa MTSS, pagsuporta sa buong bata, pagbibigay ng pamumuno sa pagtuturo, at pagpapalakas ng kapasidad sa pamamagitan ng epektibong Professional Learning Communities. Ang kanyang diskarte sa reporma sa paaralan ay nakatuon sa sistema, kabilang ang mga malikhain at sistematikong diskarte sa pagtugon sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral na kulang sa serbisyo at marginalized.
bottom of page