Providing students with supports they can benefit from can be considered across a continuum.
این به عنوان پیوستار برنامهریزی دسترسی دانشآموز (Student Access Planning Continuum) شناخته میشود .
به عنوان نقطه شروع، مربیان میتوانند بر این نکته تمرکز کنند که چگونه طرز فکر UDL به ایجاد گزینههای انعطافپذیری که برای همه دانشآموزان، از همان ابتدا، در دسترس است، کمک میکند.
برای دانشآموزانی که IEP دارند، تیمها موظفند سالانه نیازهای فناوری کمکی خود را بررسی کنند. این فرآیند اغلب به عنوان " بررسی فناوری کمکی " شناخته میشود. اگر بررسی فناوری کمکی یک فرآیند قوی و سیستماتیک باشد که توسط تیمهای IEP مستقر در محل با دانش جمعی از طیف وسیعی از ابزارهای موجود برای برآوردن اکثر نیازهای دانشآموزشان اعمال شود، میتواند منجر به تصمیمات خوب در مورد فناوری کمکی برای اکثر دانشآموزان شود.
با این حال، برخی از دانشآموزان به یک فرآیند حل مسئله عمیقتر، مبتنی بر تیم و شامل جمعآوری دادههای ارزیابی به منظور شناسایی و مستندسازی پشتیبانیهای مورد نیاز خود نیاز خواهند داشت. فرآیند « برنامهریزی دسترسی دانشآموزان (SAP) » یک رویکرد مبتنی بر تیم است که میتواند برای تکمیل این نوع ارزیابی AT مورد استفاده قرار گیرد. فرآیند SAP معمولاً برای دانشآموزانی با معلولیتهای با شیوع بالا و با تمرکز بر نیازهای بهرهوری آموزشی بیشتر، برای اطمینان از پیشرفت در محیط آموزش عمومی استفاده میشود. در حالی که متخصصان با شیوع پایین ممکن است بخشی از فرآیند SAP برای دانشآموزانی با نیازهای پیچیدهتر باشند، تمرکز پروژه دسترسی آزاد بر رفع نیازهای دانشآموزانی با معلولیتهای با شیوع بالا بوده است - که اغلب به دلیل عدم آموزش تیمهای آموزشی مستقر در محل، به آنها پرداخته نمیشود.
پروژه دسترسی آزاد، منابع خاصی را برای پشتیبانی از تیمهای IEP و متخصصان AT در دو سطح از زنجیره تصمیمگیری AT توسعه داده است. برای کسب اطلاعات بیشتر و بررسی گزینههای پشتیبانی از تیمهای خود، روی گزینههای زیر کلیک کنید.
همانطور که این دو فرآیند را بررسی میکنید، ممکن است سوالات کلی در مورد شکل ظاهری هر دو و شباهتها و تفاوتهایشان داشته باشید. خط عابر پیاده میتواند به پاسخ برخی از این سوالات کمک کند.
