构建分层支持
对于复杂沟通者
在本页中，您可以了解更多关于开放获取培训和辅导模式的信息，该模式旨在满足各地区的需求，为有复杂沟通需求的学生建立支持并改善他们的学习成果。
关于辅助和替代沟通的7个关键信念
开放获取团队围绕辅助和替代沟通（AAC）理念，制定了以下共同信念，以推动良好的团队决策。以下关键信念旨在为团队决策奠定基础。
1
沟通没有任何前提条件。
沟通从出生就开始了！一旦发现需求，辅助沟通系统（AAC）干预就应该立即启动。有些孩子可能还需要学习一些技能和策略才能成功使用，这可能是一个漫长的过程。但我们需要在培养这些技能的同时提供支持。
2
应该始终鼓励发声和说话。
很多家庭担心引入辅助沟通系统（AAC）就意味着放弃孩子的语言能力。但事实上，许多重度语言障碍患者仍然保留着一些核心词汇，即使难以理解，他们也能通过口语表达出来。请尊重他们的努力！不要忽视他们的尝试！引入辅助沟通系统通常会提高他们的语言表达能力。
3
AAC应融入个人已有的多模式沟通系统中。
科技永远不是唯一的答案……声音、手势、符号、面部表情、图片展示都能非常有效地辅助沟通。与其在屏幕上打出“这太荒谬了！”，不如翻个白眼来表达。
4
做出选择是构建沟通能力的基础技能。
从小培养孩子的选择能力，能为批判性思维、问题解决能力和独立性奠定基础。孩子的选择能力可以增加他们的沟通方式，让他们更好地掌控周围环境，提高参与度，并改善行为。尽可能多地提供选择，但要确保他们能够应对。
5
视觉显示器（或支架）用途广泛。
视觉展示和沟通板不仅仅是图片交换沟通系统（PECS）。对于需要借助PECS来发展一些基础技能（例如，与伙伴互动、辨别图片、发起沟通）的学生来说，了解何时从PECS过渡到更完善的系统至关重要。视觉展示还能增强理解力，提高任务完成率。它们“静态且不移动”，可以让学习者依靠识别而非记忆来理解和运用语言。
6
我们希望学生从早期阶段就开始沟通，而不仅仅是提出需求/愿望。
我们沟通的原因有很多……这些被称为沟通的“功能”。有时我们会陷入请求的窠臼（这当然是一个很好的起点），但这远远不够！学生需要很多机会来体验各种不同用途的语言。
7
团队合作至关重要，任何 AAC 沟通者的成功都取决于合作伙伴的技能。
AAC的成功离不开所有团队成员之间的紧密合作。AAC也是团队成员的共同责任。学习沟通贯穿每一天，需要与所有合作伙伴密切配合。在制定实施方案时，我们也需要了解我们对家庭的要求、他们的需求、挑战以及优先事项。
为了提升普莱瑟县各学区和学校的能力建设，我们实施了分层式方法。参与开放式能力建设项目的特殊教育地方机构（SELPA）也采用了这种方法。以下概述了该模式各层级的具体内容：
一级AAC基础
适用于特殊教育教师、职业治疗师、物理治疗师、行为学家、学校心理学家、助教、语言病理学家和语言治疗助理
四次课程，每次三小时。
论证自动体外除颤器（AAC）的必要性
支持我们为有复杂沟通需求的学生设定目标的关键信念
多模态通信
什么是AAC系统？
AAC沟通者简介
培养学习者
普遍支持语言基础的发展
支持课程活动中的沟通需求
AAC协作团队支持
二级AAC实施者
适用于已成功完成 AAC 基础课程且其个案中能够接触到可从 AAC 中受益的学生的驻场言语治疗师
八次课程，每次三小时，课程之间有单独辅导跟进。
AAC需求评估流程概述
第一阶段 - 当前通信数据收集
数据总结与解读
第二阶段 - 观察和收集学生当前技能（与使用辅助沟通工具相关）的数据
总结评估结果并提出建议
制定实施计划
特殊人群及支持团队协作实施
继续作为有效的AAC实施者前进
完整、准确地完成两份 AAC 需求评估和一份沟通接入计划。