能力建设能够消除差异，消除不平等。
阿卜杜勒·卡拉姆
能力建设项目
开放获取的目标是利用科学研究和实践经验，加强教育系统的公平性，支持教育工作者，并改善学习者及其家庭的学习成果。这通过扩大循证教育实践的选择、采纳和持续使用来实现，这些实践能够带来积极的学生学习成果（特别是通用学习设计、无障碍技术和辅助替代沟通方式）。
为了消除学习障碍并增加包容性机会，这些项目旨在提高区域实施团队的能力，以便对这些特定重点领域的学校进行培训、指导和技术援助。
敬请关注
运用通用学习设计框架。
Leading and Coaching Towards UDL is designed as an integrated model with general education and special education lead trainers and coaches working together to support districts and sites through two years of a UDL implementation journey.
Learn how to support teams beginning with the exploration of UDL through the installation of UDL practices, guided by protocols to support the work. Work with teams to understand UDL as an implementation process and sustain effective UDL practices as the goal.
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增加获取数字工具和辅助技术的机会。
“人人可及课程”旨在推动辅助技术服务模式从“一次服务一名学生”的模式转变，转而提升学校层面的能力，以便为高发学生群体提供高质量的辅助技术评估和实施服务。该方案鼓励培养区域辅助技术专家，或支持现有辅助技术专家转型，使其能够运用通用设计学习（UDL）的视角，为学校团队提供辅助技术评估方面的培训和指导。当需要进行更深入的探讨或辅助技术评估时，辅助技术专家将支持团队协作，共同解决问题并做出决策。
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为有复杂沟通需求的学生培养沟通能力。
构建分层式辅助沟通支持体系旨在提升所有沟通伙伴的知识和技能，从而增强他们与复杂沟通者进行有效沟通的能力。该体系鼓励培养区域性辅助沟通专家，或支持现有专家转变角色，转向培训和指导课堂团队。这项发展计划包括培训和指导驻校言语治疗师，使其更好地服务于需要辅助沟通的学生。指导内容包括开展辅助沟通需求评估，并支持团队协作。
我们在全州的SELPA 合作伙伴
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