认识OA 创始团队
OA创始顾问团队
Sarah Blackstone，博士，CCC-SLP（独立顾问）
莎拉曾任国际辅助与替代沟通协会（ISAAC）主席及会员，也是美国辅助与替代沟通协会（USSAAC）的创始人和现任理事会成员。她目前担任美国国立卫生研究院下属国家耳聋及其他沟通障碍研究所的顾问委员会成员，同时也是桥梁学校的董事会成员。莎拉曾任辅助沟通公司（Augmentative Communication Inc.）总裁，并在该公司撰写并出版了《辅助沟通新闻》（Augmentative Communication News）和《替代沟通》（Alternative Speaking）两份刊物。她曾是康复工程研究中心（RERC）沟通增强项目的合伙人，并担任肯尼迪研究所/约翰·霍普金斯大学康复医学系言语语言病理学主任。作为顾问，她曾担任伯克利联合学区的顾问，并多年指导该学区的辅助与替代沟通（AAC）团队。莎拉领导了美国言语语言听力协会（ASHA）的初始工作组，负责制定辅助与替代沟通（AAC）的指导方针和实践规范。莎拉是《社交网络：复杂沟通需求人士及其沟通伙伴的沟通清单》（2012年）一书的合著者。
盖尔·鲍泽，文学硕士（独立顾问）
盖尔在辅助技术和特殊教育项目领域拥有数十年的国内外工作经验。她曾负责协调俄勒冈州的技术获取项目 (OTAP) 以及面向骨科障碍学生的区域和全州服务 (RSOI)。她是一位知名的培训师和引导员（曾获得俄勒冈州特殊教育项目办公室 (OSEP) 为期五年的资助，用于开发和支持一个专注于满足复杂沟通需求人士需求的在线实践社区）。盖尔热衷于在线网络和专业学习。她积极参与辅助技术质量指标 (QIAT) 的领导工作，并撰写了支持这项工作的资源。盖尔近期与他人合著了《引领辅助技术服务卓越之路：学校管理人员指南》，该书由 CAST 出版社出版。
Marlene Cummings，文学硕士，注册言语病理学家（独立顾问）
玛琳是一位言语语言病理学家，曾任幼儿教育工作者，现为辅助/替代沟通（AAC）顾问。她40年的职业生涯中，始终致力于为有复杂沟通需求的学生（包括AAC、语言和读写能力方面）创造环境并改变文化。玛琳曾在一个大型郊区学区为患有严重言语失用症的学生设计并实施了AAC课堂项目，并配套建立了一个辅助技术中心。她擅长运用前沿的专业学习框架和动态的服务交付模式，设计创新的实施方案，以提升团队和组织的能力和可持续性。此外，玛琳过往的课堂经验也促使她探索和运用通用AAC支持以及战略性地选择实施策略。目前，她通过在州级、国家级和国际会议上发表关于AAC实施框架、能力建设、思维转变和嵌入式工作学习模式的演讲，影响着该领域的其他人士。 Marlene 为研究生讲授 AAC 课程，担任 #TalkingAAC 会议的顾问委员会成员，在 PrAACtical AAC 和其他博客和新闻通讯上发表文章，最近还与读写能力和残疾研究中心合作开展了一项培训师读写能力计划。
Denise DeCoste，教育学博士，职业治疗师（独立顾问）
丹妮丝从事职业治疗和辅 助技术工作多年，是蒙哥马利县公立学校备受赞誉的“高发率辅助技术”（HIAT）项目的幕后推手（该项目是我们项目的典范！）。她曾担任马里兰州通用设计学习（UDL）工作组主席，该工作组负责评估UDL在马里兰州各教育系统中的有效性和可行性（点击此处查看报告）。丹妮丝曾担任UDL-IRN的副主席，并在UDL和辅助技术领域担任全国讲师和顾问。她著有两本优秀的辅助技术评估工具——《写作协议》和《阅读辅助技术协议》，以及《辅助和替代沟通手册》。
Sue Hardin，文学硕士（通用设计学习协调员和辅助技术顾问）
苏女士是她所在地区一位充满热情的教育领袖，致力于推动通用设计学习（UDL）的理念。她目前担任UDL-IRN董事会成员，并在密歇根州组织和主持了两届UDL-IRN区域活动（最近一次是2018年的五大湖区UDL体验活动）。苏女士曾连续三年担任国际UDL-IRN峰会的联合主席，并曾任国际教育技术协会（ISTE）包容性学习网络董事会成员。她目前正在参与UDL副学士学位认证项目。
玛丽·安·罗姆斯基，博士，注册言语病理学家（传播学、心理学和沟通障碍学教授；主任）
玛丽·安是一位教授、研究员和临床医生，专长于发育障碍、辅助沟通和早期语言干预。作为非典型发展与学习中心主任，玛丽·安致力于推进佐治亚州立大学非典型发展各个方面的跨学科研究。她积极开展早期语言干预研究，包括为语言和沟通发展迟缓高风险儿童使用辅助手段，以及为有智力障碍的学龄儿童提供阅读干预。
奥宾·斯塔默博士（社区治疗研究主任兼副主任）
奥宾持续开展研究，并为加州大学戴维斯分校MIND研究所的社区治疗和研究项目提供支持。她是多项联邦拨款项目的首席研究员，这些项目涉及多地点、社区（包括教育机构）合作。她的工作 重点是实施科学方法，以及如何创新性地利用研究和社区伙伴关系来调整循证实践（EBP），并为服务提供者开发培训方法，以提高策略的有效性。奥宾发表了大量文章，并经常在自闭症儿童服务领域的年度专业会议上发表演讲。她是《自闭症：国际研究与实践杂志》的编辑。她积极参与自闭症社群活动，是加州最佳实践指南委员会和国家标准项目的成员，致力于制定自闭症治疗指南。