什么是通用设计学习（UDL）？

为什么选择通用设计学习 (UDL)？

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CAST将 UDL 描述为“一个基于对人类学习方式的科学见解，旨在改进和优化所有人的教与学的框架” *。它是设计和实施教学的框架和基础，能够支持所有学习者的差异性，使其成为在包容性学习环境中教授所有学生的最佳实践。

通用设计学习（UDL）认为每个人都是可变学习者。并否定了“平均学习者”的概念。“然而，我们的教育体系却是围绕着大多数人学习方式相同的理念而设计的，‘公平的’教育就是完全相同的教育”*。

Dive Deeper: Todd Rose explains this concept in his
“Myth of Average."

通用设计学习（UDL）认为，学习障碍存在于环境而非学生自身。学习环境本身（例如，环境、方法、材料）会影响学生的个人特征是否会成为学习障碍。以聋哑学生为例。如果课堂只用英语口语授课，就会构成学习障碍。但如果用手语进行同样的教学，这种障碍就可能消除。这种障碍是情境性的，而非个人固有的。实施UDL的一个主要目标就是消除障碍，并充分考虑课堂的各个方面。

深入了解：观看教育大师雪莉·摩尔在“保龄球类比”中解释这些概念。

通用设计学习（UDL）认为，所有学习者要想取得成功，都必须不断学习和成长，而不仅仅是积累知识。UDL的目标是支持学习者的自主性，即积极参与学习决策，以实现学习目标的能力。

通用设计学习（UDL）的目标是培养学习者的自主性，即……

Purposeful & REFLECTIVE

Resourceful & AUTHENTIC

战略性和行动导向型

通用设计学习指南

CAST制定了UDL指南，旨在为教师构建灵活的学习环境提供指导。这些指南基于三个与大脑学习网络直接相关的原则。

教师在指导下为学生提供……

多种方式

订婚

(The Affective Network)

多种方式

表示

（识别网络）

多种方式

行动与表达

（战略网络）

重要的是不要将通用设计学习（UDL）视为“清单”。在UDL环境下，教学是一个迭代的设计过程，教育者需要不断思考教学背后的理论依据和方法，并反思学生的学习成果。每条指导原则下列出的考量因素都为应对和规划任何课堂环境中固有的差异性提供了切实可行的建议。这些策略基于对数千篇研究文章的多年回顾，这些文章已确定了具体的、经实证验证的教学技巧、调整和干预措施。