يمكن النظر إلى توفير الدعم للطلاب الذي يمكنهم الاستفادة منه على نطاق واسع.
يُشار إلى هذا باسم سلسلة تخطيط وصول الطلاب .
كنقطة انطلاق، يمكن للمعلمين التركيز على كيفية مساعدة عقلية التصميم الشامل للتعلم في بناء خيارات مرنة متاحة لجميع الطلاب، منذ البداية.
بالنسبة للطلاب ذوي خطط التعليم الفردية (IEPs)، يُطلب من الفرق مراجعة احتياجاتهم من التقنيات المساعدة سنويًا. تُعرف هذه العملية عادةً باسم " دراسة التقنيات المساعدة ". إذا كانت دراسة التقنيات المساعدة عمليةً منهجيةً وفعّالة، تُطبقها فرق خطط التعليم الفردية في المدارس، والتي تمتلك معرفةً جماعيةً بمجموعةٍ واسعةٍ من الأدوات المتاحة لتلبية معظم احتياجات طلابها، فإن ذلك سيؤدي إلى اتخاذ قراراتٍ سليمةٍ بشأن التقنيات المساعدة لمعظم الطلاب.
مع ذلك، سيحتاج بعض الطلاب إلى عملية أكثر تعمقًا لحل المشكلات، تعتمد على العمل الجماعي، وتشمل جمع بيانات التقييم لتحديد وتوثيق الدعم الذي يحتاجونه. تُعدّ عملية " تخطيط وصول الطلاب (SAP) " منهجًا جماعيًا يُمكن استخدامه لإتمام هذا النوع من تقييم التكنولوجيا المساعدة. تُستخدم عملية SAP عادةً للطلاب ذوي الإعاقات الشائعة، مع التركيز على احتياجات الإنتاجية التعليمية، لضمان تقدمهم في بيئة التعليم العام. في حين قد يُشارك أخصائيون في حالات نادرة ضمن عملية SAP للطلاب ذوي الاحتياجات الأكثر تعقيدًا، إلا أن مشروع الوصول المفتوح يركز على تلبية احتياجات الطلاب ذوي الإعاقات الشائعة، والتي غالبًا ما تُهمل بسبب نقص تدريب الفرق التعليمية في المدارس.
طوّر مشروع الوصول المفتوح موارد مُخصصة لدعم فرق خطط التعليم الفردية (IEP) وأخصائيي التكنولوجيا المساعدة (AT) في المستويين المُتدرجين لعملية اتخاذ القرارات المتعلقة بالتكنولوجيا المساعدة. انقر على الخيارات أدناه لمعرفة المزيد واستكشاف الخيارات المُتاحة لدعم فرقكم.
أثناء استكشافك للعمليتين، قد تراودك أسئلة عامة حول شكل كل منهما وأوجه التشابه والاختلاف بينهما. يمكن أن يساعدك هذا المخطط التوضيحي في الإجابة على بعض هذه الأسئلة.
